Творче самовираження дитини або його катарсис

2

Ми хочемо, щоб наші діти висловлювали себе у творчості, але не хочемо, щоб вони відгукувалися і плутали творчий процес з катарсисом (свого роду очищення душі від накопиченого негативу). Катарсис – це не творчість, це вихід надлишкової напруги (розрядка). Коли діти малюють в стані катарсису, вони роблять це так, ніби з силою б’ють подушку. Як правило, вони напружені, малюють, не звертаючи уваги на попередні лінії і форми, псують кисті і створюють безлад.

Катарсическое малювання іноді трапляється у дітей на ранніх стадіях творчого процесу. Вони відчувають себе переможеними у пошуку творчого натхнення, малюють швидкими і недбалими рухами (не плутайте з природною недбалістю маленьких дітей тоді, коли вони вперше пробують малювати). Інколи діти навіть намагаються раптово занурити руки в фарбу і хаотично прикласти їх на папері або використовують губку або інший реквізит для швидких і шалених рухів і мазків. Так, так діти позбавляються від нервової енергії (психоемоційної перенапруги), але не повертаються в початкову точку. Коли стан катарсису проходить, на кілька хвилин їх самопочуття поліпшується, але бажаного натхнення і спонукання до істинного творчості вони так і не отримують.

Чи можемо ми допомогти дітям, коли вони переповнені нервової енергією і нетерпінням? Як нам направити їх на шлях розкриття творчого потенціалу і допомогти знайти відправну точку? Ми можемо зробити це, допомагаючи їм після пережитих емоційних реакцій повернутися до самих себе і зацікавлюючи фантазуванням, придумуванням і винахідливістю. Ми повинні залишатися на їх стороні, поки вони не знайдуть правильний напрямок. При цьому ми можемо ставити питання, щоб пробудити їх творчий потенціал.

Питання повинні задаватися в жартівливій формі і бути повними передчуття можливого результату. Наприклад, ми можемо емоційно запитати дитину:

«Що б ти зробив, якби міг намалювати все, що захочеш в цьому цілому безкрайньому світі, не турбуючись ні про що на світі? Якщо б ти дійсно міг зробити все, що завгодно!».
«Що б ти намалював, якщо б міг малювати повільно і обережно?».
«Що б ти створив, якщо міг би почати малюнок з одного великого (або маленьку) зображення?».
«Що б ти зробив, якби міг намалювати щось про своє життя?».
Ці питання сприяють відчути себе, свої почуття, не відчуваючи при цьому примусу або форсування досягнення певного результату. Тим самим ми пропонуємо загальний напрям мислення, розкриваємо величезне поле діяльності, сфокусувавши свою увагу на почуттях дітей, пережитих ними в даний момент.